1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生在“小花蕾过大年”期末实践活动上猜灯谜。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 程丽 摄
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1�日，北京小学学生在“小花蕾过大年”期末实践活动上投壶。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 程丽 摄
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1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 程丽 摄
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1�日，北京小学学生在“小花蕾过大年”期末实践活动上背诵古诗。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生在“小花蕾过大年”期末实践活动上搭积木。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生在“小花蕾过大年”期末实践活动上参加“我会选春联”环节。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄
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1�日，北京小学学生参加“小花蕾过大年”期末实践活动。
1�日，北京小学一二年级学科联动评价期末实践活动趣味启动。当学业评价邂逅传统文化，热闹的“年货大集”走进了书香校园。王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街……一众满载京味记忆的特色地标“搬”入校园。孩子们穿梭在各个主题场景中，活用课堂所学完成任务，兑换心仪的年货，在沉浸式年俗体验中完成学业测评。
将传统文化情境融入期末评价，是北京小学在“双减”背景下的又一次探索。活动通过“游戏化、活动化、生活化”的设计，让孩子感受学习与生活的紧密链接，在年俗体验中自然展现学科素养，也在集体活动中学会表达与合作。
新华社记者 赵丁喆 摄